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    初中思想品德《學會調控情緒》說課稿

    2021-04-11 22:03:06| 來源:阜陽中公教育

    《學會調控情緒》說課稿

    尊敬的各位評委老師:

    上(下)午好!

    我是XX號考生。今天我要說課的題目是《學會調控情緒》。根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

    一、說教材

    教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

    《學會調控情緒》是人教版《初中思想品德》七年級上冊第三單元第六課第二框題。本框題是第一框的內容延伸與拓展,在理解情緒多樣性的基礎上,引導學生調控自己的情緒,讓自己的生活充滿快樂,從而為第七課“培養情趣,追求高雅生活”打下基礎。

    二、說學情

    一切的教學活動都是以學生為主體的,初中學生正處于充滿了心理沖突的青少年時期,他們的情緒具有沖動、易變、不穩定、不協調、不成熟的特點,自控能力較差,需要老師在課堂中結合實際生活進行引導啟發。因此,我會在課堂中進行提問互動,讓學生結合自己的行為習慣,理解情緒變化的特點,并結合小組討論活動,在幫助別人解決煩惱的過程中,學會合理地宣泄與調控自己的情緒,培養樂觀的心態。

    三、說教學目標

    根據新課程標準、教材特點、學生實際,我確定了如下教學目標。

    【情感態度價值觀目標】

    懂得調控情緒的重要性;學會合理宣泄不良情緒,保持積極、客觀的心態;樹立尊重他人、關注他人感受的意識。

    【能力與方法目標】

    通過幫助別人調控情緒,掌握調控情緒的具體方法,培養自我調適、自我控制的能力。

    【知識目標】

    知道可以通過改變態度控制自己的情緒;學會情緒調控的方法;理解表達情緒要合理,也要顧及他人感受,學會與他人分享快樂、分擔憂愁。

    四、說教學重難點

    結合教學內容與學生情況的分析,以及教學目標的確定,我確定了以下的教學重點和教學難點。

    【重點】學會調控情緒的方法。

    【難點】理解表達情緒要顧及他人、關心他人。

    五、說教學方法

    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美的統一?;诖?,我準備采用的教學方法是情境教學法、案例分析法、小組討論法,培養學生的獨立思考和語言表達能力,引導學生正確認識情緒變化,并知道調控情緒的重要性,能夠結合實際生活提高自己調控情緒的能力。

    六、說教學過程

    分析完教材,制定好教法和學法,我再來具體談談這一堂課的教學過程。

    在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

    環節一:復習導入

    我將采用復習的方法導入,通過回顧上節課學習的“豐富多樣的情緒”,向學生拋出一個問題“情緒說來就來,我們自己可以控制住它嗎?”引出本課的框題“學會調控情緒”。這樣不僅可以鞏固上節課的學習成果,還有利于本節課內容的開展,增強知識的連續性。

    環節二:講授新課

    在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出教材的重點,明了地分析教材的難點。

    1.情緒是可以控制的

    我會用多媒體展示一組圖片,內容是三個同學對下雨的不同情緒表現,請學生繪聲繪色地表演出來。進而引導學生思考“為什么對于同樣的事情,不同的人會有不同的情緒表現呢?”這時,學生可能會回答出“看事情的角度不同”、“個人態度不同”這樣的答案,我會在肯定學生回答的基礎上,引導學生認識到情緒與個人的態度緊密相連,可以通過改變態度來控制自己的情緒。通過情境創設,學生會對情緒有更直觀的認識,快速進入學習情境,激發探究的積極性。

    2.排解不良情緒

    我會展示教材中“因情緒沖動而犯罪”的案例,請學生結合課前搜集的其他案例,以政治小組為單位,討論對不良情緒的看法,并通過小品表演、事件講述、多媒體演示等方式展示小組成果。從而引導學生認識到青春期學生的情緒具有不穩定、自控差等特點,積極的情緒可以給人帶來勇氣、信心和力量,不良情緒會使人沖動、憂郁、懦弱,甚至會讓人做出一些違背道德與法律的事情,得出“需要排解不良情緒”這個結論。

    緊接著,我打算組織同學們進行一個“自己平時如何調控情緒”的分享活動。在這個環節,會有學生說出聽歌、散步等轉移注意力的說法,會有學生說出像哭、傾訴等發泄的方式,也會有學生說出自我激勵、解嘲等理智調節的方法,當然,還會有學生說出喝酒、打架、暴飲暴食等不理智不可取的方法。之后,我會讓學生來評價哪些方法可取,哪些方法不可取,讓學生先形成初步判斷,再進行總結,引導學生要學會運用合理的方式調控情緒。之所以這樣設計,是因為初中生的情緒本不穩定,通過同齡人案例的分析及同學間的分享,正確認識排解不良情緒的必要性,以及合理調控情緒的方法。

    3.喜怒哀樂,不忘關心他人

    我會讓學生閱讀教材關于薛陽和李曄的故事,集體探討怎樣看待“喜怒哀樂”的這兩種看法。在這一過程中,學生可以認識到人的情緒具有相通性和感染性,引導學生懂得在合理表達自己情緒的同時還要顧及他人感受。在此基礎上,我會告訴學生還要學會關心他人情緒狀態,共享快樂、分擔憂愁。通過學生的思維碰撞,引起學生的情感共鳴,學會保持積極、客觀的心態,突破難點。

    環節三:鞏固提高

    在這一環節,我會提供三個同學的情緒困擾案例,組織學生同桌間交流,為三位同學排憂解難。這一設計可以激發學生的學習積極性,提高學以致用的能力,真正掌握調控情緒的方法。

    環節四:小結作業

    根據本框的內容特點及學生學習的特點,我采用了結合板書內容,師生共同總結的形式。通過課堂小結,可以簡單扼要地總結本課的內容,使學生更深刻地理解本課的重難點,達到鞏固知識的目的。

    為了更好地開展下堂課的教學,我還設置了一個預習作業,讓學生預習第七課的內容,并試著找出情緒、興趣與情趣的關系。通過作業,進一步加深學生對本節課知識的理解和掌握,并提高理論聯系實際的能力。

    七、說板書設計

    好的板書,是科學的教學內容與完善的教學形式相結合的杰作,是引導學生通向智慧的橋梁。所以,我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點,我將板書設計如下:

     

     

    結束語:

    各位評委老師,我的說課到此結束,謝謝大家。

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    (責任編輯:fuyangwww)

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